من الاروع اختيار ما هو و اضح امامنا و ممكن معرفتة كثيرا
استراتيجيه الحوار و المناقشه الصفيه (عمام رائعة + نعيمى فاطمه الزهراء)
استراتيجيه الحوار و المناقشه الصفيه (عمام رائعة + نعيمى فاطمه الزهراء
1- مفهوم استراتيجيه الحوار و المناقشه الصفية:
اسلوب قديم فالتعليم يرجع للفيلسوف سقراط لتوجيهة فكر تلاميذة و تشجيعهم و هو تطوير لاسلوب الالقاء في
ادخال المناقشه فصوره تساؤلات تثير الدافعية.
تدور هذة الاستراتيجيه حول اثاره تفكير و مشاركه الطلاب و اتاحه فرصه الاسئله و المناقشة، مع احترام ارائهم و
اقتراحهم، و هذة الاستراتيجيه تساعد فتنميه شخصيه الطالب معرفيا و و جدانيا و مهاريا. (الزيات، 1985، ص: 204).
2- تعريف استراتيجيه الحوار و الماقشه الصفية:
هى عباره عن كيفية تدريس يصبح بها المدرس و تلاميذة فموقف ايجابى حيث يتم طرح القضيه او المقال و
يتم بعدة تبادل الاراء المختلفه و الحوار و المناقشه بين التلاميذ مع بعضهم و مع المعلم بعدها يعقب المدرس علي ذلك
بما هو صائب و بما هو غير صائب و يبلور جميع هذا فنقاط حول الموضوع. (الشافعي، 2005، ص: 95).
3-انواع استراتيجيه المناقشة:
1-المناقشه الاستقصائيه (التلقينية): و يتم الاعتماد بها علي اسلوب طرح الاسئله من قبل المعلم علي الطلاب، و
كل سؤال تتم الاجابه علية يقوم المعلم بالتعليق عليه، و يسمي ذلك الاسلوب بنمط “تنس لطاولة”.
2-المناقشه التفاعليه (الجدلية): ذلك النوع مهم جدا جدا لانة يفتح المجال للطلا للتفاعل الكلامى مع بعضهم البعض،
بعدما يطرح المعلم سؤاله، بحيث يترك لهم حريه مناقشه الجواب، تحت اشراف المعلم من حيث التصحيح و
التوجيه، و يسمي ذلك الاسلوب بنمط “كره السلة”.
3-المناقشه الجماعية: ذلك النوع من المناقشه لا يتحقق الا اذا جاوز عدد المتعلمين ثلاثين فردا، علي ان يكون
مقال الحوار من ضمن المقالات العامه التي نسمح بالمناقشه الجماعية، و التي تحتمل اكثر من راي، يمكن
الجلوس فهذة الاستراتيجيه علي شكل حلقة.
4-الندوة: و تتكون من مقرر و عدد من التلاميذ لا يزيد عن 06 يجلسون فنصف دائره امام زملائهم و يعرض المقرر
مقال المناقشه و يوجهها، حيث يوجد توازن بين المشتركين فعرض و جهه نظرهم فالمقال بعدها يقوم
بتلخيص نهائى للقضيه و نتائج المناقشة.
5-المناقشه الثنائية: بها يجلس تلميذان امام طلاب الفصل و يقوم احدهما بدور السائل و الاخر بدور المجيب.
6-كيفية الجماعات الصغيرة: و يسير العمل فهذة الكيفية علي اساس تكوين جماعات صغيره داخل الفصل كل
جماعه تدرس و جها مختلفا لمشكله معينة، و يتعدل تشكيل المجموعات فضوء ما يتضح من اهتمامات، و ما يطرا
من موضوعات جديدة. ( اللقاني، 2007، ص: 124).
