من الافضل اختيار ما هو واضح أمامنا ويمكن معرفته كثيراً
استراتيجية الحوار والمناقشة الصفية (عمام جميلة + نعيمي فاطمة الزهراء)
استراتيجية الحوار والمناقشة الصفية (عمام جميلة + نعيمي فاطمة الزهراء
1- مفهوم استراتيجية الحوار و المناقشة الصفية:
اسلوب قديم في التعليم يرجع للفيلسوف سقراط لتوجيهه فكر تلاميذه و تشجيعهم و هو تطوير
لاسلوب الالقاء في
ادخال المناقشة في صورة تساؤلات تثير الدافعية.
تدور هذه الاستراتيجية حول اثارة تفكير و مشاركة الطلاب و اتاحة فرصة الاسئلة و المناقشة،
مع احترام ارائهم و
اقتراحهم، و هذه الاستراتيجية تساعد في تنمية شخصية الطالب معرفيا و وجدانيا و مهاريا. (الزيات،
1985، ص: 204).
2- تعريف استراتيجية الحوار و الماقشة الصفية:
هي عبارة عن طريقة تدريس يكون فيها المدرس و تلاميذه في موقف ايجابي حيث يتم
طرح القضية او الموضوع و
يتم بعده تبادل الاراء المختلفة و الحوار و المناقشة بين التلاميذ مع بعضهم و مع
المعلم ثم يعقب المدرس على ذلك
بما هو صائب و بما هو غير صائب و يبلور كل ذلك في نقاط حول
الموضوع. (الشافعي، 2005، ص: 95).
3-انواع استراتيجية المناقشة:
1-المناقشة الاستقصائية (التلقينية): و يتم الاعتماد فيها على اسلوب طرح الاسئلة من قبل المعلم على
الطلاب، و
كل سؤال تتم الاجابة عليه يقوم المعلم بالتعليق عليه، و يسمى هذا الاسلوب بنمط “تنس
لطاولة”.
2-المناقشة التفاعلية (الجدلية): هذا النوع مهم جدا لانه يفتح المجال للطلا للتفاعل الكلامي مع بعضهم
البعض،
بعدما يطرح المعلم سؤاله، بحيث يترك لهم حرية مناقشة الجواب، تحت اشراف المعلم من حيث
التصحيح و
التوجيه، و يسمى هذا الاسلوب بنمط “كرة السلة”.
3-المناقشة الجماعية: هذا النوع من المناقشة لا يتحقق الا اذا جاوز عدد المتعلمين ثلاثين فردا،
على ان يكون
موضوع الحوار من ضمن المواضيع العامة التي نسمح بالمناقشة الجماعية، و التي تحتمل اكثر من
راي، يمكن
الجلوس في هذه الاستراتيجية على شكل حلقة.
4-الندوة: و تتكون من مقرر و عدد من التلاميذ لا يزيد عن 06 يجلسون في
نصف دائرة امام زملائهم و يعرض المقرر
موضوع المناقشة و يوجهها، حيث يوجد توازن بين المشتركين في عرض وجهة نظرهم في الموضوع
ثم يقوم
بتلخيص نهائي للقضية و نتائج المناقشة.
5-المناقشة الثنائية: فيها يجلس تلميذان امام طلاب الفصل ويقوم احدهما بدور السائل و الاخر بدور
المجيب.
6-طريقة الجماعات الصغيرة: و يسير العمل في هذه الطريقة على اساس تكوين جماعات صغيرة داخل
الفصل كل
جماعة تدرس وجها مختلفا لمشكلة معينة، و يتعدل تشكيل المجموعات في ضوء ما يتضح من
اهتمامات، و ما يطرا
من موضوعات جديدة. ( اللقاني، 2007، ص: 124).
